Etimológicamente
viene del latín Alumnus del verbo Alere (Alimentar) y de Alo cuyo significado
primero es el que ha sido alimentado. Este concepto pasó a significar también
al discípulo de un maestro que era alimentado intelectualmente. De ahí que la
noción moderna vea al Alumno como aquel que recibe la enseñanza.
Aprendizaje
Es un
proceso por el cual una persona adquiere un conocimiento de algo, por medio del
estudio o de la experiencia. En este acto actúan dos entes: el maestro y el
alumno. Entre ellos debe darse una buena interrelación de tal manera que el
proceso cumpla con su objetivo: que el alumno enriquezca sus conocimientos y
tenga la posibilidad de ampliar sus perspectivas.
Aprendizaje significativo
La
significatividad del aprendizaje implica una profundización por parte del
alumno. Es un res ultado de la acción docente que debe hacer la conexión del
nuevo material a las estructuras de los alumnos.
Asimilar
Comprender
lo que se aprende e incorporarlo a los conocimientos previos.
Axiología
Es el
tratado o teoría de los valores. Como sistema ayuda a la identificación y
medición de los valores, ayuda a
estudiar cómo los individuos determinan el valor que le otorgan a las cosas. En
el proceso educativo ayuda a establecer los parámetros que contribuyen a
comprender el pensamiento de los protagonistas en el ámbito educativo,
promoviendo un cambio en los actos desde una perspectiva ética.
Conocimiento
Forma de
capacidad intelectiva, de habilidades, destrezas y competencias que se puede
medir a través de métodos cualitativos y cuantitativos. Es un proceso de
entendimiento y acumulación de datos que el individuo organiza mentalmente
según sus intereses.
Constructivismo
En el
ámbito de la pedagogía es la corriente que afirma que el conocimiento de todas
las cosas surge de la actividad intelectual del sujeto, quien alcanza su
desarrollo según la interacción que entabla con su medio. Se centra en un
principio didáctico: el principio de la atención a la diversidad. Este hace
alusión a que el alumno construye sus aprendizajes de acuerdo a su propio
ritmo.
Como punto
de partida tiene unos elementos psicopedagógicos que se construyen en torno a
la actividad intelectual. Estos son: el estado inicial del alumno (ver estado
inicial del alumno), los esquemas de conocimiento (ver esquemas de
conocimientos) y la significatividad del aprendizaje (ver aprendizaje
significativo).
Corrientes pedagógicas
Son los
movimientos y/o teorías que tienen como característica una línea de pensamiento
e investigación definida sobre la cual se realizan aportes permanentemente.
Ellas describen, explican, conducen y permiten la comprensión de lo pedagógico
ante las exigencias del contexto educativo.
Creatividad
Se entiende
como la facultad que tiene alguien para crear, buscar procedimientos que ayuden
a desarrollar labores más allá de lo tradicional. El individuo creativo, en
este caso el alumno o el maestro, es capaz de establecer un pensamiento original, divergente y de tener una
imaginación inventiva, sabe aprovechar el ingenio y posee la habilidad de
hallar caminos originales con los cuales transforma el entorno.
Didáctica
Se entiende
por didáctica como el estudio de la
práctica, de las particularidades de obrar y actuar docente. Regula el hacer
docente mediante un conocimiento explicativo de ese mismo hacer. Además de que
regula, capacita al docente para que pueda facilitar el aprendizaje de los
estudiantes. En efecto el docente debe tener un bagaje de los recursos técnicos
sobre las estrategias para enseñar y sobre los materiales o recursos que hacen
posible la función educativa.
Aporta el
docente cuatro grandes lineamientos: 1) manuales históricos sobre las prácticas
metodológicas utilizadas desde cada corriente; 2) una perspectiva investigativa
para que el docente esté capacitado para obtener información desde el aula; 3)
reflexión sobre la importancia de los recursos y ambientes de aprendizajes; y
4) la programación y planificación del proceso de enseñanza aprendizaje.
Docente
Es el
profesional cuya función es el ejercicio de la docencia o conducción del proceso
de enseñanza-aprendizaje e n un nivel educativo dado, también conocido como
profesor o maestro.
Educación
Es el
conjunto de palabras y actos que la persona va realizando progresivamente, cuya
finalidad es provocar el despertar o fortalecimiento de sus capacidades para
que pueda insertarse en la sociedad. Este proceso se ha llevado a cabo desde
muy antiguo ya que la preocupación del hombre por educar a sus hijos ha
existido siempre.
Podemos
hablar de educación desde tres acepciones:
La primera
tiene que ver con el hecho de darle un contenido socio-político, refiriéndose
al sistema educativo; el segundo tiene que ver con el resultado de una acción,
muy frecuentemente solemos decir tener “buena o mala” educación, es decir esta
es un producto de un proceso que conlleva exigencia de adaptación. Como tercera
acepción del concepto se puede ver la educación como un proceso que relaciona
de forma prevista o imprevista dos o más seres humanos que entra en un
intercambio recíproco.
Así mismo,
la educación tiene una serie de notas o características:
La primera
de ellas es que encierra en sí la idea de perfeccionamiento, por lo cual ella
sirve como medio por el cual el hombre llega a alcanzar su fin, es decir puede
llegar a realizarse en su plenitud.
Otra nota
característica es que la educación es vista como un instrumento de organización
u ordenación por el cual la persona se ordena
ya se personal o socialmente, se perfecciona. La educación es vista como
una acción humana por la cual se ejerce algún tipo de influencia sobre otros
humanos.
Epistemología
Teoría que
da cuentas de todo lo relacionado al conocimiento. A lo largo de la historia el
conocimiento ha sido objeto de estudio realizándose diversos ensayos sobre el
conocimiento humano (Locke, Leibniz Berkeley, Hume, Kant, etc.), se ha
subdividido en diversas corrientes y ha adoptado diversos nombres, tales como:
Dogmatismo, Escepticismo, Subjetivismo, Relativismo, Pragmatismo, Criticismo,
Racionalismo, Empirismo, Intelectualismo y Apriorismo, entre otros. Lo que sí
nos importa en esta asignatura es las categorías en las que han sido
presentadas estas posturas: Positivismo (la educación dominicana bebió de esta
fuente en la época de Eugeni María de Hostos), Interpretativismo y Teoría
crítica.
Sin
embargo, lo que más interesa a nuestra materia es la forma de ver de dos
elementos de la educación a decir: la realidad como lugar histórico, presencial
y manifestativo y la persona (alumno y docente) como ser de realidades.
Bibliografía / internet grafía
Joao, Oscar Picardo (2005), Diccionario Pedagógico. Colegio García
Flamenco. Primera edición. (pdf)
Russ, J. (1999). Léxico de filosofía. Edi. Akal 1999.
Sarramona, Jaime (1989). Fundamentos de educación, CEAC, España,
págs. 27-49. (pdf)
Suarez, M. (2000). Las corrientes pedagógicas. En Acción
pedagógica, vol, 9, nos. 1 y 2. Págs.: 42-51 (Pdf)
ww.dle.rae.es
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